家庭教育指导论文

学习力才是终身竞争力

清大燕园学习力·个性化教育测评师、家庭教育指导师培训班学员毕业论文

学而不思则罔,思而不学则怠。关于清大燕园本次的课程可谓收获良多,借此为学习做一个系统的整理。

15年,30年后,到底期望孩子能成为一个什么样的人?

对啊,可能对于作为父母的我们都尚且没有仔细地把这个问题想明白,更别说去让孩子去弄明白这个问题,本次学习以此为开头,可谓让人迅速进入思考状态,就像这几天贯穿的主题,让大脑高强度学习。

我们都喜欢去抓孩子的成绩,作为父母,我自己也不例外,追求学习成果,却无心细思关于孩子成长的细节内容,到底如何学?如何让孩子有真正区别于他人的个人能力?对于终身功课—“学习”两字而言,都在诉诸于如何能够快速让孩子向外掌握更多能力。要想掌握更多能力,当然就离不开外部教的人,所以老师、学校、培训机构都成为了我们满足个人需求的核心工具。可日复一日后,孩子所呈现的真实结果,却让很多人都找不到这里面到底是什么差距,我想说应该就是学习能力的区别吧,这里面包括学习的方法、状态、习惯、态度等等,一句话之曰学习力。关于学习力这个词经常听,经常说,可到底什么是学习力呢?这成为几天学习中自己一直带着的疑问。

当下时代更新换代非常迅速,从波士顿发展动力历程,再到当下从中考的5:5甚至更低的普职高分流,再到四川不到2.7%的第一批本科数据,再到小米HR面对一本生的招聘对话,可以说个个场景都发人深省。我想孩子未来怎样?是普通人一枚?又或是能融入品质圈层?答案肯定是后者!可如何能解决一个教育的矛盾问题?就是站着说话不腰疼的教育方式呢?我想答案一定在学习力中。古往中外,学习力的概念都是重要的课题,放眼欧美的快速发展与崛起,更是印证学习力的重要性。不禁让人思索:究竟过去的100年历程中,中外的差距到底在哪里?媒体上看到很多国外的教育方式、教育理念,虽然羡慕,自己却无力改变。可这次学习却告诉我们一个重要的答案:那就是学习的本身到底是什么?学是知识的获取?习是习惯的改变,又或是说习惯的改变才能真正地帮到学习的获取。我们之间最大的差距不就源自于教与学的不同吗?学校系统内部、更多的人都在研究老师如何教,而孩子到底该如何学?什么心态去学?什么状态去学?什么方式去学?都决定力学习本身这个词到底能产生多大的作用!

孩子想要全面发展,就必须要拥有和掌握好的学习力!因为我们作为父母不能陪伴孩子一生,老师也不能。但未来的时代变迁、竞争压力却伴随着孩子的一生。如何让孩子能在未来拥有一片天地不就是他的学习力比别人强吗?只有强大的学习力,才能真的让孩子立于不败之地。作为父母,我也无需担心,孩子未来到底会遇见什么坎坷、他又是否能够去应对。

而要达到这个目的,在我心里就是要做到课程所讲到的教练,用教练的身份、用信任的出发点、放弃对孩子的控制,相信孩子天生想好的初心。作为人本身就拥有的创造力,古语云人之初,性本善,孩子其实想好,但是确实太缺乏方法了。过往一直在一个伪命题上用力,觉得应该解决孩子的学习动力,可是孩子的学习动力天生就是有的,不然那么多我们没教给孩子的,例如自己学习爬行和自己学会吃饭穿衣,孩子为什么又会呢?通过课程的梳理,我忽然意识到,自己没有自己想象中的那么重要。

想要解决我们都关心的冰山一角—10%的成绩,就要解决海平面下我们看不见的90%。孩子没有好成绩并不是因为对学习没兴趣,而是学习没学好,才慢慢地没有了兴趣。没有好的学习结果,就没有赞赏和自信,那孩子的快乐如何来?学习兴趣又如何来呢?而一套好的学习流程至关重要,高效高分的关键,就是要学会找问题,把找到问题、看见问题作为快乐和收获。因为能找问题,本身就是一种能力,一种学习的能力。一项数据让我很惊讶:高考人均刷题量100000道题,中考平均刷题量50000-60000道题,没有好的学习能力,就变成了80%的孩子都在假学习。真正的丢分,“不会的”所导致的只占10%,而掌握不牢固的占到了90%。这是多么可怕的数据。而找问题—记录问题—解决问题—巩固知识才是学习的一个良性循环,也是解决学习几多很关键的步骤。如何学会寻疑、学会暂存、学会透过借物借人来解疑、最终达到巩固?这无疑是一个新的探索方向。回想自己的小时候,成绩名列前茅,暑假作业能1天做完,仔细回想就是这样的一个过程,因此不觉得痛苦。而现在太多孩子在题海中迷失了自己,会的、不会的都反复做,大脑累不说,效率也上不去,每天都在被动学习中度过。因为没有时间讨论、实践,更别说去教授他人了,那这样又如何能达到大多数教育人都在谈到的费曼学习法呢?最后一天的小测试,让我们把正在学习的核心理论—-学习金子塔画出来,但是我们居然发现,完全画不出来,这不正式当代学生学习的真实写照吗?每天认真听讲、看似笔记记了一堆,可却什么都没记住、或者记住的不过是凤毛麟角,这个测试发人深省。而之后的6分17秒的音频,再次聆听时,自己却能记录98%的主要信息。相对比下,后者的学习结果明显优于前者,我想这就是学习力的变化。因为专注、学习方式、都在发生变化。一个小组4个人,相互都能补充没有记录下来的那2%的内容,突然豁然开朗,我想学习力其实就是信任人的创造力,并基于此借助系统的支持,而非帮助,就能改变一个孩子。

本次学习最大的感悟:孩子可以是自己的老师,也可以是身边同学的老师,更可以是父母的老师。短短3天的课程,醍醐灌顶,让我从自身的角度,从新审视力自己的教育,更找到了通往未来的法宝!我深信学习力,可以成就生命,更能改变世界,承认自己的渺小,才能发现孩子的巨大!

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