2020年12月8号，这是女孩第一次查出来体内存在HPV病毒的时间。

女孩说感觉小肚子疼、腰疼，于是其母亲就带她去医院检查，不曾想却查出了HPV病毒。类型分别为：高危型18、高危型58、低危型13。

2021年7月份，又查出了几个类型。她的母亲说道：“处对象处的”。

女孩今年15岁，个子高挑，身材很好，妥妥的一个“美人胚子”。当被问及“为什么不上学了”？

母亲答到：初二就不上学了。数学不好，就不愿上学了！逼着她上，她都不上。“你瞧我这白头发，我让她愁的我……”

医生看着眼前的女孩，心中感慨道！

1、一辈子只有你妈才能保护你啊！宝！谁的话你都可以不听，记得你妈的话你永远要听着……我今年53了，我才知道世上只有妈妈最好。“我一说这话，我眼泪都下来了”！

2、宝贝！你才15岁，这么一个大好的时光，是你应该去学知识、去增加自己的储备能量的时候。你不能靠着美貌的身体，去应付之后的那么漫长的人生。

3、女人，只有充实了自己，你才知道生活中哪些是好、哪些是坏。要不然你妈给你这么一个漂亮的身体。你浪费了！你妈怎么不给我呢？你瞅我又矮又胖……

4、漂亮，是你的天赋，老天给了你！你要再把这个内在的东西充实进去，你最后的生活才能记忆、富有：又快乐，又能享受更好的生活。

医生掏心掏肺，劝告很中肯，话语也很有意义。特别是“应付”两个字，用得特别准确。

然而还是有不少网友说出了可能的真相：“她（女孩）可能一句话都没听进去”。这就是我们传统教育观的“弊端”之一：“不懂得有效说服”！

三个错误的“教育认知”！（个人观点，仅供参考）

一、“木桶理论”与“压力教育”

传统教育观中的“德智体美劳”全面发展，以及学业中的“数理化、语数外”全面提升，讲究的都是“木桶理论”。

我们不是说这个理论用在教育上有错，但显然不是最合适的！

1、每个人的体质都是不同的。

2、每个人的天赋都是不同的。

3、在个体发展的过程中，每个人的“兴趣偏向”也是不同的。

以上三点决定了，没有人能做到“德智体美劳”、“数理化语数外”全面发展。这严重违背了自然规律、个体发展的规律！

“人无完人”并不仅仅是一个成语，它讲的也是“事实”！

依据“木桶理论”对孩子进行养育，本质上就是一种“撒网式教育”：因为不知道孩子的兴趣偏好，也不尊重孩子的兴趣偏好，所以什么都逼着孩子学，也导致孩子什么都学不好。“徒增压力”！

这个世界，并不需要全面发展的人才。既是不需要，也是没必要，更是做不到！

1、一个人能在一个方面有所建树，做到某个领域的专家，此生已然衣食无忧。

2、若能在一到两个方面，做到专业，此生必然精彩万分。不论你信或不信，这是事实！

人为什么能赚到钱？

因为“专业”！

仔细观察你会发现：一个什么都卖的店里，生意往往不是最好的，不论商店还是饭店；一个什么事情都做的人，这一生往往“徒劳无功”，不论男人还是女人。

恰恰是那些只卖一个产品的，只专研一件事情的人，这一生会过得比较好。

既是因为专业，也是懂得知足！这两点，是很多人无法意识到的，也是无法做到的。

所以很多人穷其一生，奔波劳累，也不过是“混了个寂寞”，终究一无所有，还累得半死。

什么都想做，往往是因为什么都不会做、什么都做不好。这是“事实”！

“木桶理论”既是因，也是果。

1、要么是过多的才华，限制了个体的发展！例如：为了学习更多的才华，把精力分散在“学习”上，而没有更多的精力“专研某个领域”。

2、要么是自我设限，所以才有了更多的才华！例如：学会了一项技能，担心没用、担心用不上，或者觉得“已经够了”，于是赶紧学习别的技能。

以上两点说白了就四个字：“技能不精”！

人为什么会感到“迷茫”？

迷茫的本质，是不懂得收集和获取有用的信息，以及缺乏对信息的认知和判断。

例如：孩子上学这件事！

随便问一个家长，孩子为什么要上学。得到的答案千篇一律基本都是“好找工作、知识改变命运”之类的。

好找工作是找什么工作？知识改变命运，是怎么改变命运的，改变什么样命运？

不懂了！回答不上来了！这就是典型的“什么都不会，所以什么都要学”。

父母自己都搞不清楚，所以就逼着孩子什么都要学，指望通过概率让孩子过好这一生。心里盘算的是：什么技能都掌握，总有一个能让孩子找到一份工作。

殊不知！除了做一些最底层的工作，核心岗位、管理岗位，孩子根本不能胜任。

什么都会，也意味着什么都不精！不精，你就永远竞争、比拼不过领域的专业人才。

最后的结果无外乎：1、徒增孩子的压力；2、孩子学了用不上，或者没太大作用，或者根本没有，进而对生活、对未来失去信心。

再比如：中高考这件事！

随便问一个家长，希望孩子考上什么学校。得到的答案也基本都是“省、市内排名靠前的学校”。

具体是哪所学校？为什么要上这个学校？上了这个学校能得到什么？你为孩子上这个学校做了什么努力？你引导孩子做出了怎样的努力？

没有，什么都没做！或者会反驳一句：我起早贪黑，不就是在为孩子吗？不！这不是！

第一个例如讲的是“看不见”，第二个例如讲的是“看不上”！这是孩子的问题吗？是的！但这更是家长的问题。

如果家长对什么东西都一头雾水，就没有资格去给孩子徒增压力。以下两点，才是正确的做法！

1、让孩子在自己的兴趣范围内，去加强某项技能或者某个兴趣。

2、让孩子有自己的想法和选择、让孩子有自己的活法。

“孩子可以比别人差，但不能什么都比别人差”。这是一个很重要的认识！

一个真正智慧的家长，首先会解决自己“看不见”的问题，其次会解决自己“看不上”的问题！

例如：在孩子上学这件事上！

看见孩子的兴趣，并加强孩子的兴趣，同时找到这个兴趣相对应的行业，针对性培养。这就是解决“看不见”！

又例如：在中高考这件事上！

找到和孩子兴趣或者能力相匹配的学校，研究该学校对往年应考生的各种要求，并为孩子做出明确的规划。而不是满脑子都想着上国内顶尖学校，看不起一些相对普通的学校。这就是解决“看不上”！

事实上，很多你看不上的学校。恰恰就是最匹配你孩子的学校！

1、如果孩子的能力无法匹配学校，考上了，只会让孩子在攀比中、在周围人的光环下，愈发自卑，进而影响对未来的期待。

2、每一所学校都有它专注发展的领域，找到领域与你孩子的兴趣相匹配的学校，才是对孩子真正的帮助！

排名靠前的学校固然好，但并不是最好的！我们应该尊重个体的差异。

学校肯定是做不到“因材施教”的，老师为了保证自己的教学质量和口碑，甚至还会经常向你告“孩子偏科”的状。

孩子偏科，本来就已经在学校遭受到了“质疑”和“白眼”，并且他自己心里也是不舒服的！如果你还不懂得抚慰他的心理，就必然会出现问题。

二、“向善理念”与“素质教育”

很多人并不愿意客观的看待问题，而是习惯性“主观偏向”！

例如：在与人相处这件事上，孩子往往被要求“与人为善”。

殊不知正是这个“与人为善”，使得你的孩子成为了“校霸，甚至所有人欺负的对象”。

与人为善本身没错，但它是有限制的！

1、首先，对方要懂得感恩，否则善良就是“弱点”！

2、孩子要懂得分辨善恶是非，对敌人的仁慈，就是对自己的残忍！一味要求孩子“向善”，这肯定是不对的。

3、该争的时候要争，一味忍让，只会让你失去基本的权益。这就个体的发展而言，不说全是坏处，但好处肯定是不多的！

家长站在成年人的角度，教导孩子“与人为善”这本身没错！

成年人是可以分得清善恶是非的：我们知道对方值不值得我们善待，我们知道什么情况下我们该去争取。但孩子是不知道的！

“不知道”，他就会“盲目向善”！

一味地教导孩子要善良，本质上就是在培养孩子“懦弱”的性格，或者说，亲手把孩子送到了校霸和不坏好心的人的手中：让孩子备受欺负。甚至不敢有怨言！

人都是有良心的，人性本身的善念，会主动纠正个体的错误行为，不需要你过多要求。

父母过多地要求孩子“向善”，只会让孩子变得越来越“懦弱”！

智慧的父母，不该在孩子“三观没有形成”的时候，强加给孩子“善恶观”，而是让他自己去感受、去“悟”！

社会在教、老师在教、同学在教，你还怕孩子分不清“善恶”？强加善念，这就是父母的一种“愚蠢”！

三：忽略实际，要求孩子“向内求”

1、当孩子受到欺负时，父母要求孩子思考自己身上的问题。

2、当孩子想要放松时，父母要求孩子要自律、要懂得吃苦。

为什么孩子要思考自己身上的问题？因为父母懦弱，不敢去找对方的问题！

不论你还有什么理由，本质上还是“父母懦弱”！所以只敢指责自己的孩子。

一个懦弱的父母，培养出一个厌学的孩子，一个在社会上、在工作中毫无建树的孩子，这也就不奇怪了。

不争不抢、不反抗，就意味着：你永远只能“捡”别人剩下的！

什么叫要“自律”，什么叫要“懂得吃苦”？

吃苦并不是一件值得炫耀的事，特别是吃生活的苦、吃不必要的苦！

身体是需要休息的，大脑也是需要休息的！这是科学验证的事实。

放松恰恰是一种休息，是为了明天更好而做准备。你却要求孩子“精神持续高度紧张”，要懂得“吃苦”！那么，培养出一个精神有问题的孩子、培养出一个叛逆的孩子，也就不足为奇了。

当你的要求严重违背了个体的发展规律！有压迫，就有反抗。特别是对于大脑来说！

大脑会以“潜意识”的方式，“操纵”孩子的行为、这是一种人体的“自我防御”！

人为什么会“破罐子破摔”？

很多破罐子破摔的人，并不是一开始就选择放弃了自己！

他们也曾经有过努力，也曾为了目标拼命！但是，却发现无论怎么样都无法达到预期，渐渐地就出现了“心理崩溃”。这就是“习得性无助”！

之所以破罐子破摔，并不是因为自己真的很糟糕！而是自己明明已经很努力了，却始终觉得自己还不够好。

问题来了！

孩子的预期真的是自己规划的吗？不！孩子的目标，基本来源于父母的制定。

不论父母多么糟糕，在孩子眼中都是“榜样”的存在！

即使孩子不说，即使孩子反驳，甚至孩子都不愿意叫一声爸爸妈妈（这种情况一般出现在二婚家庭，或者父母在孩子还没懂事时就离开）。

父母制定的目标，在孩子的潜意识中，是“绝对的指令”！

即使孩子的心理不认可、意识不认可、行为不认可，他们也会尽力朝这个方向努力：向父母证明自己。

父母制定的目标，不论是“刻意行为”，还是“随口一说”，孩子都会当真！当这个目标严重超出了孩子的“能力范围”，这就是在逼着他放弃、躺平、堕落。

怎么“有效说服”他人？

事实上！“说服”恰恰是影响、引导一个人，最无效的“思维观念”和“手段”！

说服，往往会激起对方的“心理防御”！

人性高手往往会选择给对方“植入想法”：潜移默化的影响、激发对方的“思维开关”，让他自己产生想法。而不是直接地“说教”！

怎么“有效引导”孩子的思想、行为？（想法植入）

1、利用“罗森塔尔效应”、“皮格马利翁效应”；2、利用“阿伦森效应”；3、利用“自我选择效应”4、利用“鸟笼逻辑”；

5、利用“门槛效应”；6、利用“巴纳姆效应”；7、“利用线性思维”；8、利用“从众心理”；9、利用“暗示效应”；利用“比马龙效应”和“不值得定律”。

以上，都是心理学方面的应用！主要利用了“人性本能”，辅以“心理学”作为手段。

引导孩子，并不只限于以上提到的。还有更多的心理学理念和应用，接下来的日子里，我们慢慢聊！最后，感谢您看到了这里。愿您的孩子健康成长！