有人说在教育领域进行真正的实验研究是十分困难的（曾经有教育家做了一个实验,给中国孩子）
这几个实验或研究，你若真看明白了，教育孩子还发愁吗？
家庭教育是每一个父母必修的课程，国家也推出家庭教育促进法，主要是如何通过家庭教育的培养，让孩子身心健康成长的，左养右学教育赖颂强团队13年的家庭教育服务经验总结：家庭教育应实现三个目标：第一个孩子身心健康成长，第二个孩子综合素质的培养，第三个孩子的完成学业，家长你认可吗？
原创 阚兆成 泰安家校共育
当今社会，父母越来越重视孩子的养育，但是，由于我们还缺乏许多对教育孩子方面的正确认知，导致问题层出不穷。给大家提供几个教育学、心理学等方面的实验与研究，你或许能受点启发、有点帮助。
01
家庭环境影响孩子的成长和发展
1966年，美国诞生了著名的“科尔曼报告”也称“教育机会均等报告”。
1965年，科尔曼等人发现黑人学校的学习成绩普遍低于白人学校，黑人学校和白人学校，在教学设施、教师水平、图书配置几乎等同的情况下，黑人学生的学习水平仍然较低。
于是，他们对白人和黑人家庭展开了大量调查，调查结果发现，学生的学习成绩差异与人种关系不大，与家庭背景、家庭环境的关系很大很大，家庭环境影响孩子的成长和发展。
报告提交国会后得到高度重视，从1966年开始，美国政府高度重视家庭教育。
我国今年才出台《家庭教育促进法》，家庭教育的起步较晚，向先进国家和地区学习是一个比较长期的任务。
02
三岁前是养育孩子最重要的时段
大脑生理学及遗传学的研究逐渐证实了，人的能力与性格在0～3岁间的幼儿期就已大体形成了：
大脑的重量在出生时350—400克，6个月后就增为出生时的两倍，3年就增至大人的80％，以后发育速度就变慢了。脑细胞之间的互相联结约在出生至3岁之间，已经完成70％～80％。神经网络需要大量刺激来建设，受到的有益刺激越多，脑细胞的互相缠结越丰富，神经纤维就能连成一个非常庞大的复杂网络，人就越聪明。
古语“三岁看大七岁看老”3岁前的孩子还没有上幼儿园，是在家里。这更加说明家庭养育的极端重要性，等到上学再重视真的有些晚了。
03
儿童的身心发展是有条件的
美国耶鲁大学教授、儿童心理学家格塞尔曾经做过一个很著名的双生子爬梯实验：
一对双生子，其中一个孩子从出生后48周起，每天做10分钟的爬梯训练，连续6周。在此期间，另一个孩子不做爬梯训练，而是从第53周起开始训练。第一个孩子经过6周训练后，能熟练地爬上五级楼梯，而第二个孩子在训练2周之后，便轻而易举地赶上了第一个孩子的水平。由此，格塞尔得出如下结论：不“成熟”就无从产生“学习”，而“学习”只是对“成熟”起一种促进作用。这个实验表明，儿童成长受生理和心理成熟的机制制约。
我们的口号是“不要输在起跑线上”，欧美国家的理念是“晚上一年学是送给孩子的最好礼物。”人为地任意提前训练，不仅没有必要，而且还会给儿童在生理和心理上造成沉重的负担，还可能影响儿童对学习的兴趣，从而产生逆反心理。晚上一年学可能改变很多孩子的人生轨迹。
04
通过强化训练获得的“泡沫优势”是靠不住的
美国北卡罗来纳大学曾经做过试验：
把175个小孩子分成两组，一组父母按照一般条件进行教养，另一组则从孩子出生三个月时就开始进行超前教育。之后，每15个月测验一次。他们发现，接受超前教育和训练的孩子的智商平均要高出15点。然而，他们在继续跟踪后发现，拥有这种优势的儿童在小学四年级以后就逐渐丧失了这种优势。而接受父母循序渐进教养的孩子通常都赶了上来，甚至超过了实施超前教育的孩子。
在某些方面提前进行教育和训练，在一定的时间内、在某些方面会占有一些优势，但这种优势完全靠人为的力量，是不会持久也不可能持久的。
05
不科学的早期会影响儿童的协调发展
前些年，杭州大学和日本的大阪教育大学、筑波大学联合进行了中日两国幼儿认知能力比较研究。
中国和日本的三岁至七岁的儿童认知能力测查结果表明：在总共十八类指标中，中国儿童分辨数的概念、时间、序列等能力比日本孩子强，而在运动、组合、容积、空间转换等方面则日本孩子要强。这充分暴露了中国幼儿早期教育中的误区——对幼儿过早地进行以数字、文字为主的所谓的早期训练，而不注重培养幼儿的空间转换、形体感知、想象力和创造力，使其左脑的智力发展比右脑发展超前，从而影响了幼儿大脑的左右均衡、协调发展。
幼儿教育是一生中非常重要的教育，玩什么、学什么这里面大有学问，有些孩子一生的差距可能就是在幼儿教育时期产生的。
06
早期发育男孩比女孩晚半岁至一岁
有关研究显示：
男孩早期生理、心理发育均落后于女孩，3.5岁女孩的大脑语言区相当于5岁男孩的水平。
英国学者杰夫?哈曼对男孩的心理落后提供了量化结论：
在11岁时，男生口语能力、读写能力和计算能力的发育水平分别比女生晚11、12和6个月。
教育受制于孩子身体成长与心性成长的规律，大部分男孩家长急于让孩子早上学，不遵循男孩的成长规律，亲手导致了男孩危机的产生。
07
入学年龄与成绩有关
美国加州大学圣塔芭芭拉校区有位经济学家，从每四年举办一次的“国际数学与科学教育成就趋势调查”资料中发现，入学年龄与成绩有关：四年级学生中，年龄相对较大的孩子的测验成绩比年龄较小的孩子的成绩要高出4%～12%，这一点差异就可能使两个孩子的后来发展不一样；到大学时，研究者发现年龄相对较小的同学的学业成绩比年龄大的同学少了11.6%。
父母不必急着让身心还未准备好的孩子去入学，学得早不如学得好。
08
教给孩子的东西是有顺序的
石头、沙子和水的实验揭示了什么道理。
在一个课堂上，教授给学生们做小实验，拿一个广口瓶，把拳头大小的石块，一块块放进玻璃瓶里，直到石块高出瓶口，再也放不下了，他问道：”瓶子满了吗？”
所有学生应道：”满了”。
他伸手从桌下拿出一桶砾石，倒了一些进去，并敲击玻璃瓶壁使砾石填满下面石块的间隙。”现在瓶子满了吗？”他第二次问道。
但这一次学生有些明白了，”可能还没有满”，
他伸手从桌下拿出一桶沙子，开始慢慢倒进玻璃瓶。沙子填满了石块和砾石的所有间隙。他又一次问学生：”瓶子满了吗？”
“没满！”学生们大声说。
然后他拿过一壶水倒进玻璃瓶。抬头看着学生，问道：”这个例子说明什么？”
将一个瓶子先装满稍大一点的石块，还能装一些沙子等细小的东西，如果先装满沙子，石块等大一点的东西就装不进去了。
同理，人生也是一样，小时候应该先装理想、人格、品德、习惯等大东西，然后再装知识、方法、能力等小东西，这样的人生才有顺序和韵律。
09
被期望的暗示或许影响一生
心理学家进行的一次心理实验，用以证明期望是否会对被期望者产生重大的影响。
1968年，罗森塔尔和雅格布森来到一所小学，从一至六年级中各选三个班，在学生中煞有介事地进行了一次“发展测验”。然后，他们列出了一张学生名单，声称名单上的学生都极具潜质，有很大的发展空间。八个月后，他们又来到这所学校进行复试，惊喜地发现，名单上的学生成绩进步很快，性格更为开朗，与老师和同学的关系也比以前融洽了很多。
事实上，他们所提供的名单完全是随机抽取的，通过“权威性的谎言”暗示教师，并随之将这种暗示传递给学生。尽管教师们悄悄地将这份名单暗藏心中，却在不知不觉中通过眼神、微笑、言语等途径，将掩饰不住的期望传递给那些名单上的学生。
学生受到教师的暗示作用后，变得更加开朗自信，充满激情，在不知不觉中更加努力地学习，变得越来越优秀。
10
优秀的孩子是少数的
祖师爷孔老夫子弟子三千，才72贤人，优秀率是2.4%！
现在高考985院校录取率2%左右，211院校4%左右。
为人父母，望子成龙、盼女成凤无可厚非，大部分孩子做一个幸福的平凡人也挺好。
11
懂得知识越多养育孩子越从容自信
一位心理学博士妈妈说：
“我了解婴幼儿发展每个阶段的特点。比如宝宝满月后越来越爱哭，6到8周达到顶峰，4个月之后会减少，变得慢慢镇定。所以，当宝宝变得爱哭，我并没有很焦虑，也没有怀疑自己哪里做错了，因为我知道绝大多数宝宝都需要经过这样的过程。”她把这个常识告诉家人，大家在宝宝哭的时候都能保持比较平稳的情绪。
了解宝宝发展规律，能让自己比较自信和从容，有底气、有预期。
一定要学习一些先进的、科学的、有实验基础的东西，人云亦云、坊间八卦的东西多数是不靠谱的，养孩子和种庄稼不一样，庄稼一季不好可以等下一季，养孩子就一次，错过了连改正的机会都没有，因此，一定要慎之又慎！
