匆匆(匆匆那年)

◆匆匆

朱自清

(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?

(2)我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

(3)去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

(4)在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?②过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

(5)你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

【重点精讲】

【文章脉络】①引出问题:我们的日子为什么一去不复返呢?②描写了时间的匆匆流逝。③再次提出:我们的日子为什么一去不复返呢?

【主旨情感】文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

【顺序】时间顺序,从早到晚
【修辞】运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法
【语言】叠词和短句。叠词如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”等,这些词语真切地描绘出时间的踪迹。“去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢”等简洁、轻灵的句子,给人一种轻巧、婉转之感。
【手法特色】

手法:①首尾呼应。开头、结尾都用了问句,首尾呼应,突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

②情景交融。无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体。

【对点细练】
1.结合文意说说作者为什么以《匆匆》作为文章的题目。
答案:以《匆匆》作为文章的题目,是想让人们知道,时间宝贵,稍纵即逝,一去不复返;要珍惜时间,分秒必争!
2.文章开头写“燕子”“杨柳”“桃花”与下文写日子匆匆而过有关系吗?请简述。
答案:有关系。用燕子有再来的时候,杨柳有再青的时候,桃花有再开的时候,反衬日子一去不复返,引出下文写日子匆匆而过,从而让我们有所感触。
3.赏析下面的句子,并理解其深刻含义。
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
答案:运用了排比的修辞手法,描写燕子有再来的时候,杨柳有再青的时候,桃花有再开的时候,在描绘的春景之中,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
4.下面句子有什么含义?请谈谈你的理解。

像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音。也没有影子。

答案:过去的日子就像针尖上的一滴水,显得那么渺小,无声无息,消逝得那么快,表现出作者十分无奈的愁绪。

5.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因是什么?

答案:作者为时光匆匆逝去,自己却无所作为而感到抑郁、彷徨、伤感。

【小测练习】

1.结合文意说说作者为什么以《匆匆》作为文章的题目。
答案:①以《匆匆》作为文章的题目,能高度概括文章内容,突出时间的匆匆流逝。

②奠定本文的感情基调,包含着作者为时光匆匆逝去,自己却无所作为而感到无奈、惋惜、抑郁、彷徨和伤感。

③能揭示本文的主旨。是想让人们知道,时间宝贵,稍纵即逝,一去不复返;要珍惜时间,分秒必争!

④能设置悬念,激发读者的阅读兴趣。

5.试概括文章主要写了什么内容,表达了作者怎样的内心感受。

答案:文章写了日子一去不复返的特点及自己对八千多日子来去匆匆和稍纵即逝的叹息,最后发出感叹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。

6.时间是抽象的,难以描绘,课文却将时间的流逝描绘得生动可感。作者是如何展开描写的?

答案:作者在课文开头先通过一组排比句用大自然中人们日常所见的事物的来去、荣枯来描绘时间的流逝,从而引出对时间去不复返

现象的深思与追问。紧接着,作者运用比喻的修辞手法来生动描绘时间无声无息、无影无踪地匆匆流逝的特点。在第3段中,作者又

运用拟人的修辞手法赋予时光以人的动作行为来具体描绘时间的匆匆。在第4段中,作者再次运用夸张、比喻、反问等多种修辞手法

来描绘时间流逝的匆匆。总之,作者通过恰当运用多种修辞手法把抽象的、难以描绘的时间描绘得具体可感。

7. 本文语言很有特点,极富美感,试据文赏析。

答案:①多用叠词和短句。叠词如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”等,这些词语真切地描绘出时间的踪迹。“去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢”等句子,简洁、轻灵、明快,给人一种轻巧、婉转之感,给人以美的阅读体验。
②多用修辞,表情达意,平淡而灵动,散发着浓郁的抒情气息。如本文运用了比喻、拟人、排比、反问等修辞手法使抽象无迹可寻的时间变得具体可感,形象而真实。如“……像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”一句运用比喻,生动形象地描写出,过去的日子就像针尖上的一滴水,显得那么渺小,无声无息,消逝得那么快,表现出作者十分无奈的愁绪。如:“早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。”一句,运用拟人修辞手法生动形象地写出了时间的流逝。“茫茫然”写出了“我”对时间流逝的无可奈何。“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”一句运用了排比的修辞手法,描写燕子有再来的时候,杨柳有再青的时候,桃花有再开的时候,在描绘的春景之中,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
8.试试就本文写法上的一个突出特点进行赏析。

答案:①首尾呼应。开头、结尾都用了问句,首尾呼应,突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

②情景交融。无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体。

③多种修辞的综合运用。本文多处运用了比喻、拟人、设问、排比等修辞手法,使抽象无迹可寻的时间变得具体可感,形象而真实。

作者运用极新奇巧妙的比喻,把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴,把时间的流比喻成浩瀚的大海,表现出作者十分无奈的愁绪。作者又用拟人的修辞手法写太阳有脚,轻轻悄悄地挪移着,伶伶俐俐地从“我”身上跨过,从“我”脚边飞走,将本来看不见、摸不着的时间生动形象地展现在我们眼前。正是由于作者恰当地运用了多种修辞手法来进行描写,才使得文章富有诗情画意的韵味,于平淡中散发着浓郁的抒情气息。

④灵活起伏的节奏。本文用一串排比开头,接之以四个问句,形成一种急切之势,表达出作者迷茫、困惑和苦恼的心理状态。而第

2段说“我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确平是渐渐空虚了”以平静甚至可以说是颓然的语调将第1段的快节奏降了下来,转入一种自我心理的陈述。第3段则延续第2段的抒写,继续细致地刻画作者所感受到的时光易逝。第4段则又回到第1段的节奏上,以六个问句反映出作者心中的焦虑,向人生发出一种追问,同时每个问句之中都包含着对前一句追问的回答,也正是在这一问一答也就是一起一伏之中,诠释了作者对生命的理解,对“匆匆”的体悟。而文章结尾一句“你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”同样是问句,却显得忧伤、淡漠,像一片轻盈的叶子落在读者的心头,令人久久回味。正是这“急——缓——急——缓”的变化,使全文有了灵动的生命,使作者的情绪和感受更能引起共鸣。

⑤视觉独特。(作者不仅能够综合运用比喻、拟人等多种修辞手法来描绘抽象的时间,而且还)把观察的独特视角深入到自然与人们日常生活的具体行动之中。所以读者在阅读时,总会有一种还原生活的真实感觉,总是有一种熟悉的感觉,从而引起情感的共鸣。把本是人们司空见惯的时间流逝这一日常现象写得如此感人。

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